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摘要：职业学校要更好地服务于社会，就要形成有利于培养学生创新能力和实践能力的办学模式。确立起以就业为导向、以服务为宗旨、以技能为核心的教学理念，在教学活动中，按照市场的需求，改革和创新实践性教学，为学生提供发挥创造力的学习环境，把学生当作自己的伙伴，在和谐的师生情感中帮助学生进行创造性的学习。

　　职业学校要更好地服务于社会，就要形成有利于培养学生创新能力和实践能力的办学模式。进一步确立起以就业为导向、以服务为宗旨的观念，以适应市场的需求，那么职业学校怎样培养学生的创新能力呢？改革实践性教学，加强学生技能培养，是职业学校培养学生创新能力的有效途径。

我们学校紧紧抓住职业教育培养“应用性技术人才”这一基本要求，想方设法，引导教师树立科学的人才观、质量观和教学观，用以指导教育教学改革。我们认为职业学校的教学，应该以人为本，以应用为主旨，突出实践性，重在培养学生的动口、动手等实际操作能力。在这一理念的指导下，确定了“1621办学战略”，以此为指针，指导教育教学工作，设计教学方案，使整个教育过程充分体现职业综合能力、专业能力和创新能力的培养。同时，学校不断对教学内容进行动态调整，以适应经济和社会发展对人才的要求，力求使毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、职业素质高等特点。学校十分重视学生能力的培养，注重实践性教学，逐步形成了基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能有机结合的实践教学体系。

　　第一，加大实践性教学在教学计划中的比重。学校各专业的实践性教学课时占到了教学总课时的40%以上，专业课理论教学与实践教学的比例则达到了1：1。

第二，改革实践教学的内容和形式。减少了演示性、验证性实验，增加了设计性、综合性实验，强调实践教学与实际岗位的“零距离”，不再“纸上谈兵”。

第三，努力改善实践性教学条件。为保证实践性教学的顺利运行和质量，学校加强了实验室建设。用以增添和更新教学仪器设备、提高仪器设备的现代科技含量。

第一，推行“双证制”。学校规定，学生完成学业时，既要求拿到毕业证书，又要求取得相应专业的国家职业资格证书。为此，学校将国家职业资格技能培训列为各专业主干课程，充分保证培训的课时。为学生获取相应的职业资格证书创造条件。目前，学校绝大多数学生在毕业时都持有2张以上技能证书，成了零距离上岗的通行证。

　　第二，实施“订单办学”。新生入学时就签订就业协议。学校根据用人单位对人才规格、知识技能结构、基本素质等要求制定专业教学计划，构建课程体系，安排理论与实践教学的内容与环节，进行相关的考试与考核，并按相关的标准招收学生。把社会的需求与学校的培养教育非常紧密地结合在一起，既满足了用人单位对人才的需求，又疏通就业渠道，使学生搭上了从入学到就业的直通车，还减轻了学生负担。学校坚持以就业导向、以服务为宗旨的办学理念，现已在长江三角洲、珠江三角洲、京、津、唐地区建立了稳定的就业基地，毕业生就业率逐年递增，2005年就业率超过80%。

第三，走产教结合道路。我校在坚持以教学为中心的同时，结合专业开办相关产业，直接参与社会实践，把教学与生产结合起来。学校口腔工艺技术专业直接到齿科加工厂实习，全科医学专业走向社区，护理专业走向医院。老师按岗位能力要求确定实践教学内容，围绕教学实践开展理论教学；学生既在学中干，又在干中学。从而使理论与实践教学相互促进，成为理论与实践教学最紧密结合的形式和培养学生职业技能最现实的途径。

第四，举办技能比赛与艺术节。为了从多方面培养学生的素质、提高学生的技能，我校每年都要举办艺术节和技能比赛。卡拉OK比赛、演讲、辩论、书画、摄影、护理礼仪大赛、护理技能大赛、口腔工艺技术的雕牙比赛等，可谓形式多种多样，内容丰富多彩。这种竞赛与技能的结合，在竟赛中提高了学生技能，在刺激中激活了学生创造力，受到有关领导和专家们好评。各种活动的开展，对丰富学生的课余生活、提升学生的兴趣爱好、张扬学生的个性特长、强化学生的身心素质、培养学生的各种能力、拓展学生的发展空间发挥了积极作用。因此，技能比赛的举办和艺术节活动的开展，成为学校素质和技能教育的一道亮丽风景线。

　　总之，在教学活动中，教师要设法为学生提供发挥创造力的学习环境，把学生当作自己的伙伴，在和谐的师生感情中帮助学生进行创造性的学习。要根据具体教学内容、教学条件和学生现有的基础，因材施教，与学生开展平等参与式的教学，善于激发学生学习的积极性和创造性；要鼓励学生独立思考，大胆探索，勇于尝试，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生创新能力健康发展的教学环境。